最棒的職業教育是什么體驗

個適合自己的是最好的、形成良好的職業道德!職業教育是指為使受教育者獲得某種職業技能或職業知識,從而滿足從事一定社會生產勞動的需要而開展的一種教育活動

職業教育心得體會

您好,看到您的問題一直是零回答問題且將要被新提的問題從問題列表中擠出,問題無人回答過期后會被扣分并且懸賞分也將被沒收!所以我給你提幾條建議:一,您可以選擇在正確的分類下去提問或者到與您問題相關專業網站論壇里去看看,這樣知道你問題答案的人才會多一些,回答的人也會多些。

當然,找老師幫忙是最簡單有效的方法!二,您可以多認識一些知識豐富的網友,和曾經為你解答過問題的網友經常保持聯系,遇到問題時可以直接向這些好友詢問,他們會更加真誠熱心為你尋找答案的。

三,很多時候該自己做的事還是必須有自己獨立完成的,有的事還是須由自己的聰明才智來解決的,別人不可能代勞!就算別人給你代勞,最后也不屬于你的,只有自己做了才是真正屬于自己的,別人只能給你提供指導和建議,最終靠自己。

所以,祝愿你可以憑借自己的努力找到最終自己想要的結果!你是最棒的!您可以不采納我的答案,但請你一定采納我的建議哦!雖然我的答案很可能不

最棒的職業教育是什么體驗

教育體驗館的意義有哪些?教育體驗館的意義有哪些?

建筑人通過親身參與,親自體會,親自體驗,親自感悟,讓學習建筑職業知識更生動形象,寓教于樂,理論與實踐相結合讓每個職工都有實際認知能力與實際操作的動手能力,真正達到“安全第一、預防為主、消除隱患”的目地,把這樣的場館,稱為建筑教育培訓體驗館。

讓大家親自參與其中,親自感受,親自體驗,親自體會,親身感悟的過程,達到知識與實際工作情景相結合,親自動手親身參與,不僅從書本理論,也從實際動手操作中獲得智慧,用到建筑安全生產中,讓個人與集體的生命財產獲得保障。

讓建筑人對建筑職業、建筑安全、建筑工藝流程更全面的直接的了解及展示,對于這樣的建筑職業場館定義為建筑安全教育培訓體驗館。

普及高中階段教育中職要提高吸引力嗎?

一項實證研究表明,學生對中等職業學校的滿意度、了解度以及父母的支持度是影響其高中階段教育選擇的重要因素。

簡而言之,中等職業教育的吸引力問題是影響高中階段教育選擇的決定性因素。

因此,要想完成2020年普及高中階段教育的目標,其關鍵就在于通過切實措施來提高中等職業教育的吸引力。

首先,必須明確中等職業教育在人才培養體系中的關鍵位置,統籌普通高中教育和中等職業教育協調發展,提高中等職業教育招生比例,使普職招生規模大體相當,在職業教育比例較低的地區重點擴大中等職業教育資源。

地方各級政府必須意識到中等職業教育對服務地方經濟社會發展的重要作用,逐步完善中等職業教育經費投入制度,強化落實中等職業教育生均撥款制度,把高中階段教育招生規模的“增量”主要用在發展中等職業教育上。

中等職業學校自身則要積極開展好“職業教育活動周”“職業學校體驗日”等活動,吸引更多的家庭關注職業教育、了解職業教育。

家長還要轉變對中等職業教育的刻板印象,幫助孩子選擇一條更適合其發展的教育道路。

其次,完善現代職業教育體系,全面提高中等職業教育的教育質量。

一方面,要搭建中等職業教育的升學“立交橋”,完善中高職銜接機制、中本銜接機制,為學生進一步學習深造打開上升通道。

另一方面,要建立普通高中和中等職業學校合作機制,探索“課程互選、學分互認、資源互通”,并建立中等職業學校和普通高中統一招生平臺,落實普職大體相當要求。

此外,必須落實學校辦學自主權,讓學校辦出特色與個性,集中力量建設一批高水平職業學校,辦好一批適應當地經濟社會需要的特色優勢專業。

...

怎樣成為職教名師

一、專家是磨出來的。

凡是能夠成為專家或名師的都是在能力邊緣的極限上工作后鍛煉出來的。

對于這個概括每一個老師其實都明白,但一般都缺乏這種堅持和韌勁。

名師都在不同的領域取得巨大的成績,他們都是幾十年如一日不斷學習,學以致用。

年輕教師就運濟在電工專業領域耐住苦,寂寞,不斷鉆研教材,研究教學方法,要有自己的特色,所有專家都是磨出來的。

二、成長為名師必須具備三個要素 教師的三要素——師德、學識、教法 教師不僅是職業而且是事業,對待學生不僅不討厭而且很喜歡在一切事空,不僅言語而且行為育人,不僅主持公正而且善于化解矛盾,學高為師,身正為范。

首先在師德方面,應該把教師職業作為事業,不懈追求,對待學生上應該也奉獻出愛。

職業學校的學生毛病多,但也有很多優點,應該最大限度的利用好發揮好他們的優勢,彌補不足,在言語和行動上用自己的方行潛移化,引導教育,要求學生做到的首先教師,然后在學識方面,做到做好表帥,教師要求樹立在學生心中的威信,除關心還要具有廣博的知識,特別是中職生學得是專業知識,因此在專業領域要不斷提高學習,很多必須要結合實踐空講理論不行,胞波所涉運必須具有一定的實踐能力,因此教師要不斷加強學習,提高實踐操作水平,必須能在生產實踐過程中解決問題,只有具備淵博的知識,才能更好的勝任教學要求,教師要把自己的知識傳授給真正讓學生學會,必須要在研究教學方染的同時講究教學藝主。

教學方法是師生為完成一定的教學任務,在共同的活動中采用教學途徑。

教學離不開藝術,只有講究藝術的教學,才能取得最佳的教學效果,教學藝主就是教師運用語言、動作、表情、色彩、音響圖像等手段,遵循教學規律,運用教學原則,創設教學情境,為取得最佳教學效果而組運用的一整套嫻熟的教學方法技能和技巧。

三、了解認知規律,采用科學的教學方法,加強教學效果。

教育學生的方法:教量從教到學生掌握信息傳遞模型進行,形式為教師→學生(接愛層)→理解層→體驗層→素質層,職校生因自身不良習慣,因此,在教的過程中,讓學生知道怎樣學,要注意以下幾點:1、調節注意力:①莊亞的儀式;②三分鐘聽寫練習;③反常理式列舉;④評價式贊許;⑤時尚感應。

2、改善記憶效果:聽20%,看30%,聽+看50%,聽、看、做100%,親身實踐100%,因此要想學生改善記憶,不僅聽、看、還要做,或說親身體驗。

3、突破理解層,職校學生理論課理解能力差一些,因為人的理解能力包含語言智能,邏輯數學智能,音樂智能,人際關系智能,內省智能,自然觀察智能,身體一運動智能幾個方面,綜合起來,理解能力才強,而要想突破理解就要站在學生的立場上分析教材講法,做到①一切問題簡單;②從具體到抽象;③分散難點;④勤干歸納。

4、強化體驗層傳統教法的誤區:①將理論實踐分成兩中教法;②將教法和學法分成兩個理論;③將實踐教學看作過程,要克服教法誤區,就必須理論實踐一體化,把理論實踐的教學方法互想運用,把專業理論知識在實踐的基礎上通過親身強化體驗,從而促進理解,最終盡快地掌握成自己的知識能力。

職業學校黨員進課堂學習體會

一、要保持黨員先進性就要提高自身科學文化水平,在學習上保持先進性。

黨員學習心得體會。

每一名共產黨員都要及時掌握先進的科學文化知識,在堅持以馬克思主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦的同時,要充分抓緊時間,把握有利機會,不間斷的堅持多方面的學習,學習與政治理論、改革發展有關的,學習與業務工作有關的,學習與自己生活有關的。

通過學習,努力掌握科學知識,提升思想境界,豐富文化底蘊,提高自身素質。

同時還要充分發揚理論聯系實際的學風,在工作中不斷地去研究問題、解決問題。

我鼓勵自己學習學習再學習。

上班時間,向同事學,向領導學,下班時間向書本學,向網絡學,學習給我帶來了信心,給我帶來了效率,更極大鼓舞了我以滿腔熱情投入到本職工作中去。

第二、要保持黨員先進性就要增強全心全意為人民服務的觀念,在工作上保持先進性。

如何在工作上保持先進性,我認為就是遇到工作不退縮,碰到難題不害怕,對于得失不計較,面對成績不驕傲。

黨員學習心得體會。

作為一名黨員,對待自己的事業就是要恪盡職守、扎實肯干、勇于拼搏、忘我工作。

要有螺絲釘的精神,不管在哪個單位,何種崗位,都要保持工作熱情,努力干好工作,干出實績。

對于我,一位走上工作崗位的黨員,有一個正確的工作目標,不是為了體面的職業,穩定的收入,而是為了實現自己的人生價值,為了實現共產黨員的事業追求,為了全心全意為人民服務。

作為黨員在工作中,要敢于爭先,努力保先,對自己高標準,嚴要求,要主動承擔重擔子,發揚不怕苦,不怕累的精神,以良好的工作業績來回報人民,回報組織。

第三、要保持黨員先進性就要堅持開拓創新、廉潔奉公和艱苦奮斗,在作風土保持先進性。

作風也是共產黨員黨性的體現。

黨的優良作風要靠每一名黨員來保持和發揚。

“問渠那得清如許?為有源頭活水來。

”“流水不腐,戶樞不蠹。

”這些簡單的道理,人人都知道,但是為什么還是有些黨員干部在金錢權力面前紛紛落馬呢?就是政治立場不堅定,思想作風不踏實。

黨員同志要想在作風上保持先進性,就要從自身思想源頭上找問題,正確對待處理權力、地位和自身利益的關系,要始終告誡自己權力是人民賦予的,是用來為人民辦事的,黨員干部要做人民的公仆。

有人認為自己就不需要解決思想作風問題,其實大錯特錯,如果現在我們不加強自身思想建設,防微杜漸,以后我們面對紛繁復雜的現象,五光十色的誘惑,就不能保持清醒的頭腦、堅定的立場。

今天,作為黨員干部,在先進性教育活動中,首先要在思想上根本解決當初入黨為什么?現在為黨干什么?將來給黨留什么?的問題。

焦裕祿、孔繁森、鄭培民的事跡催人淚下,但是我們決不能僅此而已,一哭了事,回去后,不該做的事繼續做,不該拿的東西繼續拿。

要真正的把他們作為我們工作和生活的榜樣,做到富貴不能淫,貧賤不能移。

新的時代對我們黨員同志提出了新的要求,我們要時刻牢記黨的教導,發揚黨的優良作風,始終保持共產黨員的高尚情操和革命氣節。

我認為,作為一名共產黨員,我們要以什么樣的精神風貌在社會主義建設中實現自我價值,是擺在我們黨員干部面前的急需解決的實際問題,可能現在我們不能全部得出正確答案,但是,我相信,只要保持黨員先進性教育深入持久開始下去,會有一天我們都會清楚地了解,在改革發展的今天,我們應該怎樣去做。

[篇二:黨員教師學習心得體會]為了學習黨的精神、弘揚黨的思想、加強黨性修養,2012年2月17日下午第三、四節課,學校黨委組織我們觀看了“人民好女兒”的電視記錄片。

從這些優秀的共產黨員身上,我領會到了黨的無私、奉獻、堅韌的崇高精神,讓我感受到了共產黨員的無私情懷、淡泊名利、甘為孺子牛的情操,使我對黨的敬意又多了一重,對自己的黨員身份也更加感到驕傲。

雖然我只是一個普通的職業教師,但以他們為榜樣,加強使命感和努力,永遠做一個好的共產黨員,為黨的發展和國家做出力所能及的貢獻。

這些優良共產黨員的先進事跡,可歌可泣的。

他們博得了社會的認可,他們在前進的道路上,在人生的旅途中,即使是在面對艱苦和危險,刀山火海,也在所不異,勇往直前,不達目的誓不罷休。

每一個共產黨員,在舉起右手宣誓時,都會作出“為了黨和人民的利益,不惜犧牲自己的一切,甚至是生命”的莊嚴承諾。

在建設文明、富強國家的道路中,身為共產黨員,理當沖鋒在前,戰斗不止。

眾人劃槳開大船;眾人拾柴火焰高。

只要人人都獻出一份愛;人人都獻出一份力,就一定能夠為我們國家的繁榮昌盛,為人民幸福生活貢獻一份力量。

也許因為自己是一名教師的緣故,我特別關注了一位黨員教師趙世術的事跡,他被稱為“大山中的火把”。

1977年師范畢業后趙世術被分配到田壩鎮下澤村小學任教。

在長達5年的時間里,為不耽誤學生家長干農活,他主動背學生過河上學,由于長期被冰冷河水浸泡,年僅28歲便患上嚴重風濕性關節炎,無法正常行走,每天靠妻子背送堅守三尺講臺。

2006年后,他的病情進一步加重,手指嚴重殘疾不堪,用橡皮筋把粉筆或鋼...

職業教育畢業論文,好難選題?急急急!!!

淺論中職德育的有效性途徑-職業教育論文論文摘要:中職學生是個特殊群體,其道德的完善比技術和職業訓練更為重要。

中職德育不僅需要傳授道德知識,還需要以公共生活為中心,向生活世界回歸,注重對學生的日常生活習慣和行為的養成,還需要道德體驗的交流,并注重潛移默化的影響。

論文關鍵詞:特殊群體;中職德育;現狀;理論認識;有效途徑道德是人的精神世界中“最壯麗的日出”,人因道德而崇高。

正如古代著名思想家茍況在(茍子中所言:“水火有氣而無生,草木有生而無知,禽獸有知而無義,人有氣有生有知且有義,故最為天下貴也。

”道德教育永遠是一種腳踩大地,仰望星空的存在。

腳踩大地是因為教育必須扎根實踐;仰望星空是因為教育必須執著人類的理想和理想的人類。

任何教育工作者,對德育的道理既懂也能講,而且對德育都能評判一番,而難的是操作與踐行,難的是有實效,中職德育更是如此。

一、中職學生是一個特殊的“弱勢群體”中職學生的弱勢表現在下述三個方面:第一,義務教育階段處于學生群體中的弱勢,大多數文化課學習成績不理想,受到來自家長、教師甚至同學的歧視。

他們不是中考的勝出者,而大多數是中考的“失敗”者,缺乏良好的學習習慣,學習不主動、不積極。

第二,大多數來自弱勢家庭,如農村、城市下崗職工家庭。

家長的文化水平不高,收入水平偏低,家境較為貧困。

第三,不少學生自卑心理較為嚴重,內向和離群現象較為突出,“我不會”、“我不是學習的料”、“我做不好”等成了其心理定勢。

他們常常感到前途無望,有的迷失了方向,上網成癮,沉浸在虛無縹渺的空幻之中,進網吧、聊天、玩游戲、吸煙、酗酒…一忘卻了生活目標。

而且,學生的不良心理有相互“傳染”之勢。

二.學校德育顯得蒼白無力中職德育的現狀突出表現在如下兩個方面:其一,照搬普高德育經驗,認為中職學生與普通高中學生同屬一個年齡階段,兩者在身心特點上有許多共同之處,德育工作也自然有共性。

因此,在德育工作中照搬或過多借鑒普高經驗,偏離職業學校德育應遵循“貼近實際貼近生活、貼近學生”的原則。

未注意到:中職學生的培養目標不同于普高,學習內容與學習方式的差異,學生思想、心理狀態的區別。

其二,德育課特色不明顯。

中職德育課是學校德育工作的主渠道,在德育課教學的具體實踐中,依然以知識傳授為中心。

重視道德知識的教學和灌輸,學生成為接受道德規范和教條的容器。

道德知識與道德能力脫節,學生擁有一定的道德教條,卻又在多元的現實中手足無措。

有調查表明:中職學生對德育課程不抱喜愛態度,認為學校德育與現實不合拍。

三社會環境對中職德育的負面影響社會環境對中職學生的教育存在許多負面影響。

譬如,有的流行音樂和影視節目,基調消極、頹廢、低俗;網吧可隨意進入,網上一些不良的內容誘惑著學生。

使得學生在校接受的道德約束急劇減弱甚至消失。

其次是不健康的家庭教育,突出體現在不健康的親子關系上,孩子與父母的關系完全變成了索取和給予,孩子認為父母的給予是天經地義的。

父母與孩子的關系完全物質化、金錢化。

有的家庭教育方法不當,教育方式簡單化和極端化。

四 中職德育的理論認識第一,一般地說,道德要求社會公正地對待個人,并且不要忘記,道德的產生是有助于個人的好的生活,而不是對個人進行不必要的干預。

道德是為_了人而產生,但不能說人為了體現道德而生存。

顯然,道德的目標指向是個人幸福生活。

德育是快樂的、是有用的。

第二,教育的職能,第一是培養人格,第二是開發智力,第三是傳授知識和技能。

古希臘哲學家、教育家蘇格拉底認為,道德的完善比技術和職業訓練更為重要。

第三,學校道德教育需要進一步創新和夯實,要構筑道德精神,增強道德教育的生命力。

第四,道德教育不僅需要進行道德知識的傳授,道德規范的訓練,還需要道德感受與道德體驗的交流。

第五,德育理論專家對普教的德育與心理研究深入,但對職教德育未予攻堅。

中職德育不應孤立無助,它需要在呈現中張揚,在張揚中認同,在認同中壯大,因此,它需要專家的系統理論支持。

五、中職德育的有效途徑1.把中職德育融入職業教育全過程第一,創建職業的教育環境和實施環境。

培養企業所需的員工,不僅僅要有精湛的技能,更需要有過硬的職業道德和奉獻精神,沒有專長的人才是次品,沒有良好職業道德的學生是危險品。

因此,中職德育應緊緊圍繞培養“職業'作為主線,學校的德育內容圍繞企業的用人標準進行組織,按崗位需求進行德育創新。

構建全員參與、全程管理、全方位滲透的管理模式。

學校與企業相結合,職業教育必須引進企業文化開展學生德育,要讓學生熟悉企業,不能關門搞德育,要把那些職場能手(尤其是自己的畢業生)請進來,現場說法,培養學生的職業自豪感,形成良好的職業道德氛圍。

把學生在校的一日行為和在校三年的行為規范化,為學生的終身發展打好基礎。

培養方式可分為集中與分散,集中訓練形式至少有拓展訓練與成長訓練等,其內容可為:激發潛能、挑戰自我、學會溝通、熔煉團隊、自我保護、吃苦耐...

職業教育畢業論文,好難選題?急急急!!!

淺論中職德育的有效性途徑-職業教育論文論文摘要:中職學生是個特殊群體,其道德的完善比技術和職業訓練更為重要。

中職德育不僅需要傳授道德知識,還需要以公共生活為中心,向生活世界回歸,注重對學生的日常生活習慣和行為的養成,還需要道德體驗的交流,并注重潛移默化的影響。

論文關鍵詞:特殊群體;中職德育;現狀;理論認識;有效途徑道德是人的精神世界中“最壯麗的日出”,人因道德而崇高。

正如古代著名思想家茍況在(茍子中所言:“水火有氣而無生,草木有生而無知,禽獸有知而無義,人有氣有生有知且有義,故最為天下貴也。

”道德教育永遠是一種腳踩大地,仰望星空的存在。

腳踩大地是因為教育必須扎根實踐;仰望星空是因為教育必須執著人類的理想和理想的人類。

任何教育工作者,對德育的道理既懂也能講,而且對德育都能評判一番,而難的是操作與踐行,難的是有實效,中職德育更是如此。

一、中職學生是一個特殊的“弱勢群體”中職學生的弱勢表現在下述三個方面:第一,義務教育階段處于學生群體中的弱勢,大多數文化課學習成績不理想,受到來自家長、教師甚至同學的歧視。

他們不是中考的勝出者,而大多數是中考的“失敗”者,缺乏良好的學習習慣,學習不主動、不積極。

第二,大多數來自弱勢家庭,如農村、城市下崗職工家庭。

家長的文化水平不高,收入水平偏低,家境較為貧困。

第三,不少學生自卑心理較為嚴重,內向和離群現象較為突出,“我不會”、“我不是學習的料”、“我做不好”等成了其心理定勢。

他們常常感到前途無望,有的迷失了方向,上網成癮,沉浸在虛無縹渺的空幻之中,進網吧、聊天、玩游戲、吸煙、酗酒…一忘卻了生活目標。

而且,學生的不良心理有相互“傳染”之勢。

二.學校德育顯得蒼白無力中職德育的現狀突出表現在如下兩個方面:其一,照搬普高德育經驗,認為中職學生與普通高中學生同屬一個年齡階段,兩者在身心特點上有許多共同之處,德育工作也自然有共性。

因此,在德育工作中照搬或過多借鑒普高經驗,偏離職業學校德育應遵循“貼近實際貼近生活、貼近學生”的原則。

未注意到:中職學生的培養目標不同于普高,學習內容與學習方式的差異,學生思想、心理狀態的區別。

其二,德育課特色不明顯。

中職德育課是學校德育工作的主渠道,在德育課教學的具體實踐中,依然以知識傳授為中心。

重視道德知識的教學和灌輸,學生成為接受道德規范和教條的容器。

道德知識與道德能力脫節,學生擁有一定的道德教條,卻又在多元的現實中手足無措。

有調查表明:中職學生對德育課程不抱喜愛態度,認為學校德育與現實不合拍。

三社會環境對中職德育的負面影響社會環境對中職學生的教育存在許多負面影響。

譬如,有的流行音樂和影視節目,基調消極、頹廢、低俗;網吧可隨意進入,網上一些不良的內容誘惑著學生。

使得學生在校接受的道德約束急劇減弱甚至消失。

其次是不健康的家庭教育,突出體現在不健康的親子關系上,孩子與父母的關系完全變成了索取和給予,孩子認為父母的給予是天經地義的。

父母與孩子的關系完全物質化、金錢化。

有的家庭教育方法不當,教育方式簡單化和極端化。

四 中職德育的理論認識第一,一般地說,道德要求社會公正地對待個人,并且不要忘記,道德的產生是有助于個人的好的生活,而不是對個人進行不必要的干預。

道德是為_了人而產生,但不能說人為了體現道德而生存。

顯然,道德的目標指向是個人幸福生活。

德育是快樂的、是有用的。

第二,教育的職能,第一是培養人格,第二是開發智力,第三是傳授知識和技能。

古希臘哲學家、教育家蘇格拉底認為,道德的完善比技術和職業訓練更為重要。

第三,學校道德教育需要進一步創新和夯實,要構筑道德精神,增強道德教育的生命力。

第四,道德教育不僅需要進行道德知識的傳授,道德規范的訓練,還需要道德感受與道德體驗的交流。

第五,德育理論專家對普教的德育與心理研究深入,但對職教德育未予攻堅。

中職德育不應孤立無助,它需要在呈現中張揚,在張揚中認同,在認同中壯大,因此,它需要專家的系統理論支持。

五、中職德育的有效途徑1.把中職德育融入職業教育全過程第一,創建職業的教育環境和實施環境。

培養企業所需的員工,不僅僅要有精湛的技能,更需要有過硬的職業道德和奉獻精神,沒有專長的人才是次品,沒有良好職業道德的學生是危險品。

因此,中職德育應緊緊圍繞培養“職業'作為主線,學校的德育內容圍繞企業的用人標準進行組織,按崗位需求進行德育創新。

構建全員參與、全程管理、全方位滲透的管理模式。

學校與企業相結合,職業教育必須引進企業文化開展學生德育,要讓學生熟悉企業,不能關門搞德育,要把那些職場能手(尤其是自己的畢業生)請進來,現場說法,培養學生的職業自豪感,形成良好的職業道德氛圍。

把學生在校的一日行為和在校三年的行為規范化,為學生的終身發展打好基礎。

培養方式可分為集中與分散,集中訓練形式至少有拓展訓練與成長訓練等,其內容可為:激發潛能、挑戰自我、學會溝通、熔煉團隊、自我保護...

如何在高校新生中開展職業生涯教育

關鍵詞:大學生 職業 生涯 規劃 就業緒論 在當前大學生就業壓力不斷加大,市場競爭日趨激烈,用人單位對大學生的素質需求日益提高;但大學生目前學習動力普遍不足,學習的自覺性、自主性日益減弱,知識的掌握程度及技能的熟練程度遠遠低于市場的需求;致使用人市場與畢業生供給之間的矛盾日益突出。

如何培育大學生健康的就業心理、幫助其盡早樹立危機意識,引導他們以科學的態度規劃自己的大學學業、職業生涯,已成為大學生就業和思想工作迫在眉睫的任務之一。

職業生涯規劃教育就是幫助大學生正確認識自我優勢、全面分析職業需求、培養自主規劃能力與自我創業能力的教育,是指導大學生進行職業生涯認知、確立職業生涯目標、選擇職業生涯角色、尋求最佳發展途徑的專門性課程與活動。

良好的職業生涯規劃是事業成功的導航儀,可使人們充分認識自己、客觀分析環境、科學樹立目標、正確選擇職業、克服生涯險阻、避免人生陷阱,從而促進事業發展。

一、大學生開展職業生涯規劃教育的意義1、職業生涯規劃可以幫助學生更清晰的認知自我,發掘自我。

職業生涯規劃教育的首要目的就是幫助學生認識自我,發掘自我。

大學生畢業后很難找到理想的工作的很重要一個原因就是沒有很好的認知自我,沒有將自身的特質與希冀的工作、職業相匹配。

現代社會大學教育的很大缺陷就是大學生的培養模式是流水線作業模式。

無論何種素材的學生進入大學后統一的按照一個標準模式來培養。

這在很大程度上扼殺了大部分學生的特質。

如果我們的學生能在入學之初就對自身特質有了清晰的認識,學校的培養也能做到因材施教。

學生能做到才認知自我特質后不斷強化與特質相匹配的技能的培養。

那么將會對其職業生涯的發展大有裨益。

2、職業生涯規劃可以增強學生發展的目的性與計劃性。

現在大學生中彌漫著一股不知該去往何處的懶散氣息,在經歷了高考這一關卡的磨礪考驗后,很多學生迷失了人生發展的方向。

不知道該怎么樣去學習;不知道該怎么樣去生活;不知道學了之后有什么用。

不知道自己走出大學校園的下一站該去往何處。

究其原因,就是沒有做好自己的生涯規劃。

如果我們的學生能在入學伊始就意識到自己未來去向何處。

那么就會使他們的學習生活有目標方向的指引。

就可以使他們不再盲目、迷茫。

3、職業生涯規劃可以提升應對競爭的能力。

當今社會處在變革的時代,到處充滿著激烈的競爭。

物競天擇,適者生存。

職業活動的競爭非常突出,尤其是我國加入WTO后。

要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持不敗之地,必須設計好自己的職業生涯規劃。

這樣才能做到心中有數,不打無準備之仗。

而不少應屆大學畢業生不是首先坐下來做好自己的職業生涯規劃,而是拿著簡歷與求職信到處亂跑,總想會撞到好運氣找到好工作。

結果是浪費了大量的時間、精力與資金,到頭來還感嘆招聘單位是有眼無珠,不能“慧眼識英雄”,嘆息自己英雄無用武之地。

這部分大學畢業生是沒有充分認識到職業生涯規劃的重要性,認為職業生涯規劃只是紙上談兵。

事實上未雨綢繆,先做好職業生涯規劃,磨刀不誤砍柴功,有了清晰的認識和目標后再把求職活動付諸實踐,這樣效果要好得多,也更經濟、更科學。

二、如何開展好大學生職業生涯規劃教育。

1、注重結合學校學院實際開展職業生涯規劃教育的專題研究。

學生生源的差異,導致各個學校甚至各個學院在職業生涯規劃教育中面臨的問題各不相同。

那么調查目前我校大學生職業生涯規劃的現狀,分析對我校學生展開職業生涯規劃的有效途經,是我校開展職業生涯規劃教育的首要工作。

各個學院應該由領導牽頭,由各個專業資深教師以及職業生涯規劃的指導教師組成科研小組,對本學院的學生狀況進行進一步的專題調研,結合專業設置及培養理念對學生的職業生涯規劃教育途徑進行研究。

并應制定可行計劃,按年級對學生進行職業生涯規劃教育;并隨時注意收集整理相關數據,與往年未開展職業生涯規劃教育的學生進行比較、分析。

2、培訓專業的職業生涯規劃教育指導教師隊伍。

學校要加強對職業生涯規劃指導隊伍的建設,使指導教師首先深刻理會職業生涯教育的戰略意義,真正地樹立職業規劃意識,并且能夠潛移默化地對學生進行職業生涯教育。

指導教師要真正掌握學生職業生涯規劃的專業理論與技巧,初步具備對學生進行升學及就業指導的專業能力;具備指導學生生涯規劃的技巧;掌握與學生溝通的方法;能熟練使用測評工具。

職業生涯規劃教學指導教師要積累,收集和研究實施職業生涯規劃教育的案例材料,特別是有關學生接受教育前后,在學習態度、職業傾向、社會服務、社會交往等方面發生變化的案例。

要始終關注學生的參與程度、職業生涯規劃教育方法的可持續性及機制的可推廣性。

3、注重職業生涯規劃教育理念的普及。

西方發達國家在青年人的生涯輔導與職業教育方面幾乎是從幼兒園開始的,為此青年普遍在進入高校之前,就已經經歷了生涯認知階段、生涯探索階段、生涯定向階段、生涯準備階段和生涯安置階段。

而在我國在九十年代初期才將職業生涯規劃教育的理念引入;而...

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